Situación de la educación en el Perú

 

            La educación pública en el Perú se encuentra en una profunda crisis producto en gran parte de la indiferencia del estado hacia la mejora de la educación, esto se traduce en los resultados adversos obtenidos, en áreas importantes de estudio como comprensión lectora y matemáticas, evaluados en las pruebas nacionales como la Evaluación Censal de Estudiantes e internacionales como la prueba PISA. Al respecto, Garagatti et al. (2022) menciona que en la última evaluación PISA de 2018, se encontró que el 56% de los estudiantes peruanos de 10 años tiene problemas para leer y comprender textos simples. Por otro lado, debemos tener en cuenta que nuestro país, es uno de los que menos gasto público destina a educación como porcentaje de su PBI, así lo evidencia el Banco Central de Reserva del Perú (2023), este ente menciona que, en el 2022, Perú avanzó del puesto 51 al 44 en el ranking de países por cantidad invertida en educación anualmente. Sin embargo, al comparar el porcentaje del PIB dedicado a educación con otros países de la región, Perú descendió al puesto 107 entre 192 países. En medio de esta controversia, surge la siguiente pregunta: ¿el estado debe plantear o no la educación pública en nuestro país en situación de emergencia? Por un lado, los que están a favor de esta decisión plantean que esto facilitará que se priorice el tema educativo en las decisiones de los poderes del estado. Por otro lado, las personas que están en contra mencionan que el problema de la educación en nuestro país no se solucionará proponiendo una situación de emergencia, sino con una buena gestión en la capacitación y formación de nuestros docentes. En nuestra opinión, consideramos que la educación pública en nuestro país se debe declarar en emergencia. A continuación, se aborda los argumentos que respaldan nuestra postura:

            La educación pública se encuentra décadas en situación de abandono por parte de los gobernantes, esto se refleja en la pésima infraestructura  que poseen la mayoría de escuelas y universidades urbanas y rurales, respecto a esto , entre los argumentos , tenemos en primer lugar, que según El Comercio (2024), de los más de 55,000 establecimientos escolares públicos, 32,405 (59%) presentan diversos problemas, incluyendo riesgo de demolición, falta de acceso adecuado, servicios básicos deficientes, mobiliario en mal estado y recursos tecnológicos inoperativos. Por ejemplo, en algunos colegios de la región Piura, los escolares iniciaron el año escolar sin agua, luz y con problemas de infraestructura, tal es la gravedad del asunto que el colegio “Magdalena Seminario de Llirod” fue declarada inhabitable por el Gobierno Regional de Piura (Melo ,2024). El Estado peruano debe construir más escuelas públicas y reestructurar las que se encuentren en mal estado, todo ello de la mano con un mayor presupuesto público destinado a esta problemática. Es fundamental que se realicen inversiones significativas en infraestructura educativa, garantizando que todas las instituciones cuenten con instalaciones seguras y adecuadas para el desarrollo óptimo del proceso de enseñanza.

            Las entidades estatales gestionan de manera ineficaz los recursos públicos, ya que muchas veces no se ejecuta todo el presupuesto asignado. En relación con esto, como segundo argumento, tenemos que, García y Sánchez (2023) mencionan que un mayor gasto en educación es un requisito necesario pero insuficiente para renovar la calidad educativa, ya que también debe considerarse la capacidad de gestión y eficiencia de dicho gasto. Sin embargo, los resultados de la prueba PISA para nuestro país entre 2009 – 2018, evidencian un aumento en los puntajes de matemáticas y comprensión lectora, lo que confirma la relación positiva entre el gasto por alumno y la calidad de la educación. El presupuesto público asignado a la educación en 2024 alcanzó los S/46,500 millones, lo que representa un aumento real del 50% desde 2015, así mismo se evidencia un desfase entre el presupuesto y su ejecución, en la que muchas veces se destina más de lo que se gasta realmente (Instituto Nacional de Economía, 2024). Como vemos según lo reportado por los autores, el gran problema del aparato estatal es la poca o nula gestión con los recursos económicos que se les asigna, educación no es ajeno a esto, se necesita que exista, no solo gestión sino eficiencia en la administración de los fondos públicos, resulta clave el apoyo y la colaboración que las entidades del gobierno central pueden brindar a los gobiernos regionales en materia de gestión.

 

            En conclusión, se debe declarar a la educación pública en situación de emergencia, debido a que existen problemas críticos de infraestructura y acceso a servicios básicos en las escuelas, así como insuficientes esfuerzos del estado por destinar más recursos públicos en mejora de la calidad educativa. Se recomienda optimizar la gestión del presupuesto estatal, permitiendo una inversión eficiente que abarque desde la construcción y reestructuración de infraestructuras escolares y universidades del país, hasta la adquisición de recursos educativos esenciales que garantice una educación de calidad para todos nuestros estudiantes. Se exhorta a la clase dirigente de nuestro país que reflexionen acerca de la situación de la educación pública en el Perú.

REFERENCIAS:

Banco Central de Reserva del Perú. (2023). Perú - Gasto público Educación.

             https://datosmacro.expansion.com/estado/gasto/educacion/peru.

El Comercio. (2024). Casi 2 millones de menores irán a colegios en mal estado. https://elcomercio.pe/ecdata/colegios-peru-mal-estado-casi-dos-millones-menores-afectados-minedu-demolicion-escuelas-infraestructura-servicios-basicos-inoperativos-situacion-critica-rendimiento-academico-ano-escolar-2024-especdis-noticia/?ref=ecr 

Garagatti, N., Rivera, E., Garro, L., & Clemente, C. (2022). Comprensión lectora en la virtualidad: Experiencia de docentes peruanos en el contexto Covid 19. Apuntes Universitarios,12 (4). https://doi.org/10.17162/au.v12i4.1235

García, L., &Sánchez. (2023). Acerca de la relación entre el gasto público por alumno y los retornos a la educación en el Perú: un análisis por cohortes. Desarrollo y Sociedad, (95),1-39. doi:10.13043/dys.95.1

Instituto Nacional de Economía. (2024). Pago de planilla explica el 78% del mayor presupuesto en educación.  https://www.ipe.org.pe/portal/pago-de-planilla-explica-el-78-del-mayor-presupuesto-en-educacion/

Melo, Y. (2024). Crisis educativa en Piura: Escolares iniciaron clases en colegios sin agua, luz y con problemas de infraestructura.   https://www.infobae.com/peru/2024/03/12/crisis-educativa-en-piura-escolares-iniciaron-clases-en-colegios-sin-agua-luz-y-con-problemas-de-infraestructura/